GENERAL:
Establecer la posible incidencia de factores normativos, políticos y sociales en las acciones referidas a los ejes sustantivos de docencia e investigación en discapacidad, y en la gestión de necesidades de estudiantes con discapacidad en 4 universidades de Colombia, México y España, identificando actores, estrategias, redes y políticas.
ESPECÍFICOS
Prioridad 1: Actualizar y ampliar el estado del arte.
Prioridad 2: Describir los contextos nacionales en lo que respecta a normas y políticas de educación superior de las personas con discapacidad.
Prioridad 3: Realizar un mapeo de actores claves en las universidades participantes y sus comunidades, detectando estrategias, redes y políticas relacionadas a la docencia y la investigación sobre discapacidad y en la gestión de las necesidades de estudiantes con discapacidad.
Prioridad 4: Identificar las acciones de docencia, investigación y gestión de necesidades de alumnos llevadas a cabo por cada una de las IES participantes.
Prioridad 5: Conocer los programas institucionales de gestión de necesidades de estudiantes con discapacidad en las IES participantes.
Prioridad 6: Identificar y analizar cuáles son y desde qué marco epistémico se llevan a cabo las acciones de docencia sobre discapacidad en las IES participantes.
Prioridad 7: Identificar las disciplinas y temas de investigación que abordan de manera específica o transversal la temática de la discapacidad en las IES participantes.
Prioridad 8: Impulsar la conformación de una red de investigadores interdisciplinar en la temática realizando una base de datos.
Prioridad 9: Fomentar la creación de líneas de investigación interinstitucionales e interdisciplinares, sobre discapacidad en general, y con relación a educación superior en especial.
Prioridad 10: Aportar a la consolidación de líneas de estudio e investigación en la UNAM, orientando un posicionamiento institucional sobre la discapacidad apegado a los postulados teóricos y metodológicos más actuales sobre discapacidad.
Prioridad 11: Presentar el informe final con el panorama, identificando acciones referidas a los ejes sustantivos de docencia e investigación en discapacidad, y en la gestión de necesidades de estudiantes con discapacidad, el mapeo de actores, estrategias, redes y políticas (públicas e institucionales) señalando cuáles son las similitudes, diferencias y recurrencias entre las instituciones y países participantes.