Acta Sociológica, núm. 78, enero-abril de 2019
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21.
Benegiamo, Maura
The political ecology of agriculture 4.0 in Italy: toward a green agroextractivist model? Journal Article
In: Acta Sociológica, iss. Septiembre-Diciembre, no. 98, pp. 53-73, 2026, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_98_Benegiamo,
title = {The political ecology of agriculture 4.0 in Italy: toward a green agroextractivist model?},
author = {Benegiamo, Maura },
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos.
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pages = {53-73},
abstract = {This article explores the political ecology of agricultural digitalization in Italy, situating it within the broader debate on green capitalism and agro-extractivism. Far from representing a neutral phase of technological modernization, the digital transition in agriculture –promoted within the framework of the eu’s twin green and digital transition– embodies a further development in the commodification of nature and labor. Based on a preliminary analysis of the impacts of agricultural digitalization policies in Italy, the article examines how these policies address the structural contradictions of the agroindustrial model in the Italian context. It argues that digital agriculture functions as a reformist strategy that adapts to, rather than resolves, an increasingly deep socio-ecological crisis, reinforcing trends of land concentration, labor precarity, and environmental degradation. By framing these dynamics through the lens of agro-extractivism, the article highlights the intersections between the twin ecological and digital transition in agriculture and this regime of accumulation, contrasting them with a just transition perspective centered on the reproduction of socio-ecological life rather than the technological intensification of production.
Este artículo explora la ecología política de la digitalización agrícola en Italia, situándola en el marco más amplio del debate sobre el capitalismo verde y el agroextractivismo. Lejos de representar una fase neutral de modernización tecnológica, la transición digital en la agricultura –promovida en el marco de la doble transición verde y digital impulsada por la Unión Europea– constituye un desarrollo adicional en el proceso de mercantilización de la naturaleza y del trabajo. A partir de un análisis preliminar de los impactos de las políticas de digitalización agrícola en Italia, el artículo examina cómo estas políticas enfrentan las contradicciones estructurales del modelo agroindustrial en el contexto italiano. Sostiene que la agricultura digital funciona como una estrategia reformista que se adapta, en lugar de resolver, a una crisis socioecológica cada vez más profunda, reforzando las tendencias de concentración de la tierra, precariedad laboral y degradación ambiental. Desde la perspectiva del agroextractivismo, el artículo destaca las intersecciones entre la doble transición ecológica y digital en la agricultura y este régimen de acumulación, contraponiéndolas a una visión de transición justa centrada en la reproducción de la vida socioecológica y no en la intensificación tecnológica de la producción.},
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This article explores the political ecology of agricultural digitalization in Italy, situating it within the broader debate on green capitalism and agro-extractivism. Far from representing a neutral phase of technological modernization, the digital transition in agriculture –promoted within the framework of the eu’s twin green and digital transition– embodies a further development in the commodification of nature and labor. Based on a preliminary analysis of the impacts of agricultural digitalization policies in Italy, the article examines how these policies address the structural contradictions of the agroindustrial model in the Italian context. It argues that digital agriculture functions as a reformist strategy that adapts to, rather than resolves, an increasingly deep socio-ecological crisis, reinforcing trends of land concentration, labor precarity, and environmental degradation. By framing these dynamics through the lens of agro-extractivism, the article highlights the intersections between the twin ecological and digital transition in agriculture and this regime of accumulation, contrasting them with a just transition perspective centered on the reproduction of socio-ecological life rather than the technological intensification of production.
Este artículo explora la ecología política de la digitalización agrícola en Italia, situándola en el marco más amplio del debate sobre el capitalismo verde y el agroextractivismo. Lejos de representar una fase neutral de modernización tecnológica, la transición digital en la agricultura –promovida en el marco de la doble transición verde y digital impulsada por la Unión Europea– constituye un desarrollo adicional en el proceso de mercantilización de la naturaleza y del trabajo. A partir de un análisis preliminar de los impactos de las políticas de digitalización agrícola en Italia, el artículo examina cómo estas políticas enfrentan las contradicciones estructurales del modelo agroindustrial en el contexto italiano. Sostiene que la agricultura digital funciona como una estrategia reformista que se adapta, en lugar de resolver, a una crisis socioecológica cada vez más profunda, reforzando las tendencias de concentración de la tierra, precariedad laboral y degradación ambiental. Desde la perspectiva del agroextractivismo, el artículo destaca las intersecciones entre la doble transición ecológica y digital en la agricultura y este régimen de acumulación, contraponiéndolas a una visión de transición justa centrada en la reproducción de la vida socioecológica y no en la intensificación tecnológica de la producción.
Este artículo explora la ecología política de la digitalización agrícola en Italia, situándola en el marco más amplio del debate sobre el capitalismo verde y el agroextractivismo. Lejos de representar una fase neutral de modernización tecnológica, la transición digital en la agricultura –promovida en el marco de la doble transición verde y digital impulsada por la Unión Europea– constituye un desarrollo adicional en el proceso de mercantilización de la naturaleza y del trabajo. A partir de un análisis preliminar de los impactos de las políticas de digitalización agrícola en Italia, el artículo examina cómo estas políticas enfrentan las contradicciones estructurales del modelo agroindustrial en el contexto italiano. Sostiene que la agricultura digital funciona como una estrategia reformista que se adapta, en lugar de resolver, a una crisis socioecológica cada vez más profunda, reforzando las tendencias de concentración de la tierra, precariedad laboral y degradación ambiental. Desde la perspectiva del agroextractivismo, el artículo destaca las intersecciones entre la doble transición ecológica y digital en la agricultura y este régimen de acumulación, contraponiéndolas a una visión de transición justa centrada en la reproducción de la vida socioecológica y no en la intensificación tecnológica de la producción.
22.
Cervia, Silvia; Viviani, Lorenzo
Procesos de singularización y clivajes en la modernidad avanzada: los desafíos emergentes para la democracia Journal Article
In: Acta Sociológica, iss. Septiembre-Diciembre, no. 98, pp. 23-52, 2026, ISBN: 0186-6020.
@article{ras_98_Cervia,
title = {Procesos de singularización y clivajes en la modernidad avanzada: los desafíos emergentes para la democracia},
author = {Cervia, Silvia AND Viviani, Lorenzo
},
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isbn = {0186-6020},
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journal = {Acta Sociológica},
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pages = {23-52},
abstract = {Este artículo analiza los desafíos de la democracia en la modernidad avanzada, centrándose en los procesos de individualización, singularización y sus implicaciones en el vínculo social y la legitimación política. La transición de la lógica universalista de la modernidad clásica, centrada en la emancipación a través de derechos universales, a una lógica singularista que valora la unicidad individual genera nuevas fracturas sociales y culturales. Los procesos de singularización redefinen la relación entre identidad individual y colectiva, transformando el reconocimiento social en un imperativo performativo.
No todos disponen de los recursos necesarios para satisfacer las demandas de una sociedad singularista, lo que crea una división entre ganadores, miembros de una élite cultural cosmopolita, y perdedores, a menudo excluidos o refugiados en comunitarismos esencialistas. Estas dinámicas debilitan la cohesión democrática y alimentan el populismo, que aprovecha el malestar social oponiendo una visión homogénea del pueblo frente a las élites. Además, la erosión de la confianza en las instituciones democráticas se ve agravada por la desintermediación y la fragmentación del debate público.
El análisis propuesto, al considerar la intersección entre vínculo social y dimensión política, permite identificar las tensiones entre generalidad y singularidad, racionalización y culturalización como características de la actual coyuntura democrática. Una cuestión que exige un replanteamiento teórico que interprete las líneas de fractura y los cambios en la base de las democracias modernas.},
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Este artículo analiza los desafíos de la democracia en la modernidad avanzada, centrándose en los procesos de individualización, singularización y sus implicaciones en el vínculo social y la legitimación política. La transición de la lógica universalista de la modernidad clásica, centrada en la emancipación a través de derechos universales, a una lógica singularista que valora la unicidad individual genera nuevas fracturas sociales y culturales. Los procesos de singularización redefinen la relación entre identidad individual y colectiva, transformando el reconocimiento social en un imperativo performativo.
No todos disponen de los recursos necesarios para satisfacer las demandas de una sociedad singularista, lo que crea una división entre ganadores, miembros de una élite cultural cosmopolita, y perdedores, a menudo excluidos o refugiados en comunitarismos esencialistas. Estas dinámicas debilitan la cohesión democrática y alimentan el populismo, que aprovecha el malestar social oponiendo una visión homogénea del pueblo frente a las élites. Además, la erosión de la confianza en las instituciones democráticas se ve agravada por la desintermediación y la fragmentación del debate público.
El análisis propuesto, al considerar la intersección entre vínculo social y dimensión política, permite identificar las tensiones entre generalidad y singularidad, racionalización y culturalización como características de la actual coyuntura democrática. Una cuestión que exige un replanteamiento teórico que interprete las líneas de fractura y los cambios en la base de las democracias modernas.
No todos disponen de los recursos necesarios para satisfacer las demandas de una sociedad singularista, lo que crea una división entre ganadores, miembros de una élite cultural cosmopolita, y perdedores, a menudo excluidos o refugiados en comunitarismos esencialistas. Estas dinámicas debilitan la cohesión democrática y alimentan el populismo, que aprovecha el malestar social oponiendo una visión homogénea del pueblo frente a las élites. Además, la erosión de la confianza en las instituciones democráticas se ve agravada por la desintermediación y la fragmentación del debate público.
El análisis propuesto, al considerar la intersección entre vínculo social y dimensión política, permite identificar las tensiones entre generalidad y singularidad, racionalización y culturalización como características de la actual coyuntura democrática. Una cuestión que exige un replanteamiento teórico que interprete las líneas de fractura y los cambios en la base de las democracias modernas.
23.
Mele, Vincenzo; Edgar Tafoya l., Viviani
Presentación Presentation
05.01.2026, ISSN: 0186-6020.
@misc{ras_98_Mela,
title = {Presentación},
author = {Mele, Vincenzo AND Tafoya l., Edgar , Viviani, Lorenzo
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editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México Centro de Estudios Sociológicos},
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Presentación del No. 98 de la Revista "Acta Sociológica"
24.
Vélez Rodríguez, Ivana
Pedagogías radicales y arte: experiencias comunales Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 257-262, 2025, ISBN: 0186-6020.
@article{ras_97_Velez,
title = {Pedagogías radicales y arte: experiencias comunales},
author = {Vélez Rodríguez, Ivana },
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
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abstract = {Reseña de la obra:
Ancira, Andrea (Coord.). 2022. Pedagogías radicales y arte: experiencias comunales. Universidad Autónoma Metropolitana.},
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Reseña de la obra:
Ancira, Andrea (Coord.). 2022. Pedagogías radicales y arte: experiencias comunales. Universidad Autónoma Metropolitana.
Ancira, Andrea (Coord.). 2022. Pedagogías radicales y arte: experiencias comunales. Universidad Autónoma Metropolitana.
25.
Brown, Bernard Joseph
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 239-253, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_97_Brawn,
title = {Un viaje para realizar investigación comparada acerca de la educación para la ciudadanía mundial: caminos hermenéuticos para la comprensión a través de la interpretación, el diálogo, la experiencia y la reflexión},
author = {Brown, Bernard Joseph},
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
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journal = {Acta Sociológica},
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pages = {239-253},
abstract = {Esta nota expone una investigación comparada acerca de la educación para la ciudadanía mundial (ECM), que forma parte de un proyecto más amplio, financiado por el Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT) de la Universidad Nacional Autónoma de México. La investigación se propuso examinar cómo se entiende y cómo se aborda la ECM en tres países: Australia (del norte global), México y Colombia (del sur global). La discusión toma la forma de una reflexión sobre los procesos de investigación y las percepciones enmarcadas desde una perspectiva teórica hermenéutica, que pone en primer plano la experiencia, el diálogo, la interpretación y la reflexión como elementos clave. El estudio se centró en explorar enfoques alternativos al paradigma neoliberal dominante en el norte global: a saber, perspectivas críticas, decoloniales e interculturales. Las fuentes de información para la investigación provinieron de documentos de políticas y curriculares, de las comunidades escolares locales, así como de conversaciones con el equipo latinoamericano de investigación. Se presenta el argumento de que una forma de pedagogía crítica puede permitir que docentes y estudiantes se comprometan de manera significativa con temas que tienen relevancia para sus comunidades desde la ciudadanía, como la preservación del medio ambiente natural, la situación de las personas migrantes y refugiadas, así como y la integración del conocimiento y la cultura de las comunidades originarias.},
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Esta nota expone una investigación comparada acerca de la educación para la ciudadanía mundial (ECM), que forma parte de un proyecto más amplio, financiado por el Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT) de la Universidad Nacional Autónoma de México. La investigación se propuso examinar cómo se entiende y cómo se aborda la ECM en tres países: Australia (del norte global), México y Colombia (del sur global). La discusión toma la forma de una reflexión sobre los procesos de investigación y las percepciones enmarcadas desde una perspectiva teórica hermenéutica, que pone en primer plano la experiencia, el diálogo, la interpretación y la reflexión como elementos clave. El estudio se centró en explorar enfoques alternativos al paradigma neoliberal dominante en el norte global: a saber, perspectivas críticas, decoloniales e interculturales. Las fuentes de información para la investigación provinieron de documentos de políticas y curriculares, de las comunidades escolares locales, así como de conversaciones con el equipo latinoamericano de investigación. Se presenta el argumento de que una forma de pedagogía crítica puede permitir que docentes y estudiantes se comprometan de manera significativa con temas que tienen relevancia para sus comunidades desde la ciudadanía, como la preservación del medio ambiente natural, la situación de las personas migrantes y refugiadas, así como y la integración del conocimiento y la cultura de las comunidades originarias.
26.
Landeros Suárez, Arturo
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 211-236, 2025, ISBN: 0186-6020.
@article{ras_97_Landeros,
title = {Una experiencia desde la ciudadanía mundial para la construcción de paz en México: el programa de acogida temporal “Barcelona protege a periodistas de México”},
author = {Landeros Suárez, Arturo},
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
url = {https://investigacion.politicas.unam.mx/ras/wp-content/uploads/2025/10/097_09_ExperienciaCiudadaniaMundial.pdf},
isbn = {0186-6020},
year = {2025},
date = {2025-10-01},
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journal = {Acta Sociológica},
number = {97},
pages = {211-236},
abstract = {En este trabajo se ilustra una experiencia de ciudadanía mundial que se articula a partir del interés de comunidades migrantes por participar e incidir políticamente en la transformación positiva de los conflictos que, en muchas ocasiones, les obligaron a migrar. En este caso, la construcción de la Asociación por la paz y los derechos humanos Taula per Méxic (Mesa por México) en Cataluña, España. Constituida como una entidad con carácter jurídico, se especializa en programas de reubicación temporal a personas defensoras de derechos humanos y periodistas, a partir de convocar a diferentes grupos, colectivos y personas de la ciudad de Barcelona para ofrecer un espacio de respiro temporal, especializado en la atención psicosocial y la formación en periodismo de paz que fortalezca su trabajo, su bienestar y la transformación positiva de conflictos. A lo largo de casi 10 años, el Programa “Barcelona protege a Periodistas de México” ha acogido a 33 periodistas de diferentes regiones del país. En este trabajo se comparten los resultados del análisis que se ha realizado de manera colectiva acerca de la violencia que sufren como gremio y la respuesta que se ha generado desde un ejercicio de vinculación con la agencia municipal de justicia global y cooperación internacional.},
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En este trabajo se ilustra una experiencia de ciudadanía mundial que se articula a partir del interés de comunidades migrantes por participar e incidir políticamente en la transformación positiva de los conflictos que, en muchas ocasiones, les obligaron a migrar. En este caso, la construcción de la Asociación por la paz y los derechos humanos Taula per Méxic (Mesa por México) en Cataluña, España. Constituida como una entidad con carácter jurídico, se especializa en programas de reubicación temporal a personas defensoras de derechos humanos y periodistas, a partir de convocar a diferentes grupos, colectivos y personas de la ciudad de Barcelona para ofrecer un espacio de respiro temporal, especializado en la atención psicosocial y la formación en periodismo de paz que fortalezca su trabajo, su bienestar y la transformación positiva de conflictos. A lo largo de casi 10 años, el Programa “Barcelona protege a Periodistas de México” ha acogido a 33 periodistas de diferentes regiones del país. En este trabajo se comparten los resultados del análisis que se ha realizado de manera colectiva acerca de la violencia que sufren como gremio y la respuesta que se ha generado desde un ejercicio de vinculación con la agencia municipal de justicia global y cooperación internacional.
27.
Reynaga Morales, Adriana; Ochoa Cervantes, Azucena
Educación para la ciudadanía mediante el aprendizaje-servicio: posibilidades de transformación a través del trabajo en red Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 189-210, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_97_Reynaga,
title = {Educación para la ciudadanía mediante el aprendizaje-servicio: posibilidades de transformación a través del trabajo en red},
author = {Reynaga Morales, Adriana AND Ochoa Cervantes , Azucena
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editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
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issn = {0186-6020},
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date = {2025-10-01},
journal = {Acta Sociológica},
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abstract = {Desde la perspectiva de la UNESCO, en la que se resalta a la educación como pilar para la paz, la inclusión y la sostenibilidad, el Aprendizaje-Servicio (APS) se presenta como una metodología educativa que integra el aprendizaje académico con la participación en la comunidad, promoviendo una ciudadanía crítica y comprometida, a partir de la formación de vínculos y redes de solidaridad y trabajo colaborativo. Este artículo analiza la génesis del
APS, detallando su metodología y su vínculo inherente con la educación para la ciudadanía, y explora su implementación a nivel global, destacando el trabajo de las redes escolares, universitarias y de la sociedad civil, en contextos diversos. El texto presenta también, una reflexión sobre el caso de la Red Mexicana de APS, examinando su estructura, logros y los retos pendientes para consolidar su impacto dentro de la política educativa contenida
en el proyecto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Finalmente, se ofrece una reflexión crítica sobre el papel de esta red en la promoción de una ciudadanía activa, considerando sus aportaciones y áreas de mejora. Concluimos que el APS no solo fomenta aprendizajes significativos, sino que también fortalece el tejido social, abriendo caminos hacia una sociedad más justa y equitativa. Su consolidación requiere un compromiso compartido entre instituciones y comunidades.},
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Desde la perspectiva de la UNESCO, en la que se resalta a la educación como pilar para la paz, la inclusión y la sostenibilidad, el Aprendizaje-Servicio (APS) se presenta como una metodología educativa que integra el aprendizaje académico con la participación en la comunidad, promoviendo una ciudadanía crítica y comprometida, a partir de la formación de vínculos y redes de solidaridad y trabajo colaborativo. Este artículo analiza la génesis del
APS, detallando su metodología y su vínculo inherente con la educación para la ciudadanía, y explora su implementación a nivel global, destacando el trabajo de las redes escolares, universitarias y de la sociedad civil, en contextos diversos. El texto presenta también, una reflexión sobre el caso de la Red Mexicana de APS, examinando su estructura, logros y los retos pendientes para consolidar su impacto dentro de la política educativa contenida
en el proyecto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Finalmente, se ofrece una reflexión crítica sobre el papel de esta red en la promoción de una ciudadanía activa, considerando sus aportaciones y áreas de mejora. Concluimos que el APS no solo fomenta aprendizajes significativos, sino que también fortalece el tejido social, abriendo caminos hacia una sociedad más justa y equitativa. Su consolidación requiere un compromiso compartido entre instituciones y comunidades.
APS, detallando su metodología y su vínculo inherente con la educación para la ciudadanía, y explora su implementación a nivel global, destacando el trabajo de las redes escolares, universitarias y de la sociedad civil, en contextos diversos. El texto presenta también, una reflexión sobre el caso de la Red Mexicana de APS, examinando su estructura, logros y los retos pendientes para consolidar su impacto dentro de la política educativa contenida
en el proyecto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Finalmente, se ofrece una reflexión crítica sobre el papel de esta red en la promoción de una ciudadanía activa, considerando sus aportaciones y áreas de mejora. Concluimos que el APS no solo fomenta aprendizajes significativos, sino que también fortalece el tejido social, abriendo caminos hacia una sociedad más justa y equitativa. Su consolidación requiere un compromiso compartido entre instituciones y comunidades.
28.
Aguilar-Forero, Nicolás; Flores Hinojos, Irma; Lucía, Guerrero Farías María
Educación para la ciudadanía mundial en Colombia: una experiencia desde la educación superior Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 161-188, 2025, ISBN: 0186-6020.
@article{ras_97_Aguilarb,
title = {Educación para la ciudadanía mundial en Colombia: una experiencia desde la educación superior},
author = {Aguilar-Forero, Nicolás AND Flores Hinojos, Irma AND Guerrero Farías María Lucía
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editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
url = {https://investigacion.politicas.unam.mx/ras/wp-content/uploads/2025/10/097_07_EducacionCiudadaniaMundial.pdf},
isbn = {0186-6020},
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date = {2025-10-01},
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journal = {Acta Sociológica},
number = {97},
pages = {161-188},
abstract = {A pesar de la riqueza de los debates teóricos sobre ciudadanía mundial especialmente en el Norte global, aún hacen falta estudios que, desde el Sur global, promuevan experiencias propuestas metodológicas participativas. Por esta razón, el presente artículo busca responder el siguiente interrogante: ¿cómo promover la ECM a través de una experiencia de Investigación Acción Participativa (IAP) en una universidad latinoamericana? La experiencia de IAP en la que se basa este artículo tuvo lugar en 2023 y se desarrolló desde una pedagogía dialógica reflexiva en una clase orientada a docentes en formación. Incluyó la identificación de problemáticas globales/locales, la investigación en torno a estas, la construcción de acciones colectivas para intervenirlas y la realización de entrevistas semiestructuradas a
las y los jóvenes participantes. Entre los resultados se destaca que la experiencia de IAP alimentó el pensamiento crítico, el sentido de pertenencia al mundo y la empatía de las y los estudiantes. Para concluir, se destacan algunos desafíos para nuevas experiencias de ECM en el contexto universitario, entre estos la importancia de conectar mucho más las iniciativas de ECM con los procesos sociales, comunitarios y políticos del entorno.},
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A pesar de la riqueza de los debates teóricos sobre ciudadanía mundial especialmente en el Norte global, aún hacen falta estudios que, desde el Sur global, promuevan experiencias propuestas metodológicas participativas. Por esta razón, el presente artículo busca responder el siguiente interrogante: ¿cómo promover la ECM a través de una experiencia de Investigación Acción Participativa (IAP) en una universidad latinoamericana? La experiencia de IAP en la que se basa este artículo tuvo lugar en 2023 y se desarrolló desde una pedagogía dialógica reflexiva en una clase orientada a docentes en formación. Incluyó la identificación de problemáticas globales/locales, la investigación en torno a estas, la construcción de acciones colectivas para intervenirlas y la realización de entrevistas semiestructuradas a
las y los jóvenes participantes. Entre los resultados se destaca que la experiencia de IAP alimentó el pensamiento crítico, el sentido de pertenencia al mundo y la empatía de las y los estudiantes. Para concluir, se destacan algunos desafíos para nuevas experiencias de ECM en el contexto universitario, entre estos la importancia de conectar mucho más las iniciativas de ECM con los procesos sociales, comunitarios y políticos del entorno.
las y los jóvenes participantes. Entre los resultados se destaca que la experiencia de IAP alimentó el pensamiento crítico, el sentido de pertenencia al mundo y la empatía de las y los estudiantes. Para concluir, se destacan algunos desafíos para nuevas experiencias de ECM en el contexto universitario, entre estos la importancia de conectar mucho más las iniciativas de ECM con los procesos sociales, comunitarios y políticos del entorno.
29.
Aguilar Nery, Jesús; García Reyes, Jesús
Construcción de la ciudadanía en estudiantes de educación media superior: una exploración de sus prácticas Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 129-159, 2025, ISBN: 0186-6020.
@article{ras_97_Aguilar,
title = {Construcción de la ciudadanía en estudiantes de educación media superior: una exploración de sus prácticas},
author = {Aguilar Nery, Jesús AND García Reyes, Jesús
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editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
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isbn = {0186-6020},
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date = {2025-10-01},
urldate = {2025-10-01},
journal = {Acta Sociológica},
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pages = {129-159},
abstract = {¿Qué relación hay entre los discursos académicos y el oficial en torno a la formación ciudadana en el nivel medio superior? En qué espacios y cómo se configuran ciertas prácticas de ciudadanía en jóvenes de bachilleratos mexicanos? En este trabajo buscamos aportar respuestas a dichas preguntas, para con ello, se expone cierto balance de las investigaciones en las primeras dos décadas del siglo XXI, así como se aportan algunos datos recabados en un cuestionario en cuatro entidades federativas de México, que versa sobre algunas conductas de participación que realizan las y los jóvenes bachilleres relacionadas con la ciudadanía. Concluimos que existe cierta disputa conceptual entre los discursos académicos y oficiales, además encontramos cada vez más convergencia entre ambos; en especial con la reforma al bachillerato iniciada en 2019, asimismo, que a menudo se olvida el abordaje de las prácticas del alumnado, las cuales están asociadas con los aprendizajes dentro y
fuera de las escuelas.},
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¿Qué relación hay entre los discursos académicos y el oficial en torno a la formación ciudadana en el nivel medio superior? En qué espacios y cómo se configuran ciertas prácticas de ciudadanía en jóvenes de bachilleratos mexicanos? En este trabajo buscamos aportar respuestas a dichas preguntas, para con ello, se expone cierto balance de las investigaciones en las primeras dos décadas del siglo XXI, así como se aportan algunos datos recabados en un cuestionario en cuatro entidades federativas de México, que versa sobre algunas conductas de participación que realizan las y los jóvenes bachilleres relacionadas con la ciudadanía. Concluimos que existe cierta disputa conceptual entre los discursos académicos y oficiales, además encontramos cada vez más convergencia entre ambos; en especial con la reforma al bachillerato iniciada en 2019, asimismo, que a menudo se olvida el abordaje de las prácticas del alumnado, las cuales están asociadas con los aprendizajes dentro y
fuera de las escuelas.
fuera de las escuelas.
30.
Maldonado-Villalpando, Erandi
Aprendizajes y desaprendizajes en la educación autónoma Zapatista: una experiencia de investigación-acción participativa Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 103-128, 2025, ISBN: 0186-6020.
@article{ras_97_Maldonado,
title = {Aprendizajes y desaprendizajes en la educación autónoma Zapatista: una experiencia de investigación-acción participativa},
author = {Maldonado-Villalpando, Erandi },
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
url = {https://investigacion.politicas.unam.mx/ras/wp-content/uploads/2025/10/097_05_EducacionAutonomaZapatista.pdf},
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date = {2025-10-01},
urldate = {2025-10-01},
journal = {Acta Sociológica},
number = {97},
pages = {103-128},
abstract = {En el contexto de lucha del zapatismo se ha impulsado la Educación Autónoma Zapatista presentandose como una alternativa al modelo educativo mexicano, codiseñada de acuerdo a las necesidades y formas de autogobierno de las comunidades zapatistas, donde el conocimiento y el aprendizaje son situados y colectivos. En este texto, se busca interpretar críticamente los aprendizajes y desaprendizajes procedentes de una experiencia de Investigación-Acción Participativa en una comunidad Tzeltal en Chiapas, con el fin de contribuir a la conceptualización de la Educación para la Ciudadanía Mundial desde grupos de base en el Sur global. Los hallazgos contrastan las nuevas prácticas educativas autónomas con la literatura académica y las experiencias vividas en campo en una comunidad zapatista, lo que destaca la necesidad de desaprender las concepciones occidentales sobre educación y la producción de conocimientos. Acompañar la vida cotidiana de la comunidad permite comprender cómo se ejerce la autonomía colectiva en un territorio zapatista, desafiando los modelos educativos convencionales.},
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En el contexto de lucha del zapatismo se ha impulsado la Educación Autónoma Zapatista presentandose como una alternativa al modelo educativo mexicano, codiseñada de acuerdo a las necesidades y formas de autogobierno de las comunidades zapatistas, donde el conocimiento y el aprendizaje son situados y colectivos. En este texto, se busca interpretar críticamente los aprendizajes y desaprendizajes procedentes de una experiencia de Investigación-Acción Participativa en una comunidad Tzeltal en Chiapas, con el fin de contribuir a la conceptualización de la Educación para la Ciudadanía Mundial desde grupos de base en el Sur global. Los hallazgos contrastan las nuevas prácticas educativas autónomas con la literatura académica y las experiencias vividas en campo en una comunidad zapatista, lo que destaca la necesidad de desaprender las concepciones occidentales sobre educación y la producción de conocimientos. Acompañar la vida cotidiana de la comunidad permite comprender cómo se ejerce la autonomía colectiva en un territorio zapatista, desafiando los modelos educativos convencionales.
31.
González García, Robert; Araiza Díaz, Alejandra
La construcción de la ciudadanía indígena en Hidalgo: educación y comunalidad en el sur global Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 73-101, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_97_Gonzalez,
title = {La construcción de la ciudadanía indígena en Hidalgo: educación y comunalidad en el sur global},
author = {González García, Robert AND Araiza Díaz, Alejandra
},
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
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issn = {0186-6020},
year = {2025},
date = {2025-10-01},
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journal = {Acta Sociológica},
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pages = {73-101},
abstract = {La ciudadanía, entendida habitualmente desde modelos occidentales, debe enriquecerse con una perspectiva intercultural y decolonial que integre las prácticas políticas de los pueblos indígenas. Este artículo analiza las formas de ciudadanía indígena en comunidades de Hidalgo, México, a partir de una perspectiva decolonial y de una antropología crítica, para contribuir a la reflexión y transformación de la Educación desde el Sur Global. La investigación, realizada en las regiones del Valle de Mezquital, la Huasteca y la Sierra Otomí Tepehua, utilizó etnografía y entrevistas en profundidad. Los hallazgos cuestionan la aplicabilidad de los modelos eurocentrados de ciudadanía y sugieren la necesidad de reconocer una ciudadanía indígena, a partir de la cual se puede entablar diálogo intercultural, que en el ámbito educativo implicaría reconocer la diversidad lingüística, epistemológica y política de
los pueblos originarios.},
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La ciudadanía, entendida habitualmente desde modelos occidentales, debe enriquecerse con una perspectiva intercultural y decolonial que integre las prácticas políticas de los pueblos indígenas. Este artículo analiza las formas de ciudadanía indígena en comunidades de Hidalgo, México, a partir de una perspectiva decolonial y de una antropología crítica, para contribuir a la reflexión y transformación de la Educación desde el Sur Global. La investigación, realizada en las regiones del Valle de Mezquital, la Huasteca y la Sierra Otomí Tepehua, utilizó etnografía y entrevistas en profundidad. Los hallazgos cuestionan la aplicabilidad de los modelos eurocentrados de ciudadanía y sugieren la necesidad de reconocer una ciudadanía indígena, a partir de la cual se puede entablar diálogo intercultural, que en el ámbito educativo implicaría reconocer la diversidad lingüística, epistemológica y política de
los pueblos originarios.
los pueblos originarios.
32.
Arias Guzmán, Andrés Augusto; regina Ascencio ibáñez, Regina; Isela, López Vázquez Rosa
Desafíos pedagógicos y contextuales de la política educativa de ciudadanía mundial en Salvador Allende, Nayarit , México Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 47-72, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_97_Arias,
title = {Desafíos pedagógicos y contextuales de la política educativa de ciudadanía mundial en Salvador Allende, Nayarit , México},
author = {Arias Guzmán, Andrés Augusto AND regina Ascencio ibáñez, Regina AND López Vázquez Rosa Isela},
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
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abstract = {Salvador Allende, Nayarit, como muchas comunidades indígenas-wixaritari de menos de 2 mil habitantes, enfrenta problemas de desplazamiento lingüístico y de asimilación cultural intergeneracional que limitan las políticas de atención a la diversidad y la interculturalidad en el ámbito educativo. Frente a la política internacional educativa de una ciudadanía mundial, propuesta por la UNESCO, las capacidades pedagógicas de escuelas multigrado-indígenas o rurales están rebasadas por un contexto local profundamente desafiante. A través del caso de la escuela primaria Nakawé de Salvador Allende describimos y analizamos tres
desafíos mayúsculos para los mundos de vida del profesorado y la cotidianidad escolar: la diversidad lingüística y su desplazamiento; la multiplicidad religiosa y la división política interna a través de la conformación de comunidades agrarias confrontadas a nivel local. A partir de este caso señalamos que una política internacional como la de la formación para una ciudadanía mundial, sólo es posible a partir del territorio, así como del análisis de las lógicas inductivas, participativas y contradictorias de los contextos comunitarios y locales. Son estos el punto de partida para la elaboración de propuestas pedagógicas decoloniales más allá de los muros y tiempos escolares.},
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Salvador Allende, Nayarit, como muchas comunidades indígenas-wixaritari de menos de 2 mil habitantes, enfrenta problemas de desplazamiento lingüístico y de asimilación cultural intergeneracional que limitan las políticas de atención a la diversidad y la interculturalidad en el ámbito educativo. Frente a la política internacional educativa de una ciudadanía mundial, propuesta por la UNESCO, las capacidades pedagógicas de escuelas multigrado-indígenas o rurales están rebasadas por un contexto local profundamente desafiante. A través del caso de la escuela primaria Nakawé de Salvador Allende describimos y analizamos tres
desafíos mayúsculos para los mundos de vida del profesorado y la cotidianidad escolar: la diversidad lingüística y su desplazamiento; la multiplicidad religiosa y la división política interna a través de la conformación de comunidades agrarias confrontadas a nivel local. A partir de este caso señalamos que una política internacional como la de la formación para una ciudadanía mundial, sólo es posible a partir del territorio, así como del análisis de las lógicas inductivas, participativas y contradictorias de los contextos comunitarios y locales. Son estos el punto de partida para la elaboración de propuestas pedagógicas decoloniales más allá de los muros y tiempos escolares.
desafíos mayúsculos para los mundos de vida del profesorado y la cotidianidad escolar: la diversidad lingüística y su desplazamiento; la multiplicidad religiosa y la división política interna a través de la conformación de comunidades agrarias confrontadas a nivel local. A partir de este caso señalamos que una política internacional como la de la formación para una ciudadanía mundial, sólo es posible a partir del territorio, así como del análisis de las lógicas inductivas, participativas y contradictorias de los contextos comunitarios y locales. Son estos el punto de partida para la elaboración de propuestas pedagógicas decoloniales más allá de los muros y tiempos escolares.
33.
Rea Rodríguez, Carlos Rafael; Ascencio Ibáñez, Regina
Reflexión crítica sobre la ciudadanía mundial desde las epistemologías del sur Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 97, pp. 19-46, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_97_Rea,
title = {Reflexión crítica sobre la ciudadanía mundial desde las epistemologías del sur},
author = {Rea Rodríguez, Carlos Rafael AND Ascencio Ibáñez, Regina
},
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
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year = {2025},
date = {2025-10-01},
journal = {Acta Sociológica},
number = {97},
pages = {19-46},
abstract = {En este artículo abordaremos, desde una perspectiva crítica, el concepto de ciudadanía global, que se inserta en una gramática civilizatoria hegemónica en el mundo: la modernidad capitalista-occidental-racista-colonial-heteropatriarcal, la cual se autoerige como horizonte universal de sentido. Realizaremos este análisis, valiéndonos de teorías que desbordan el horizonte hegemónico que subyace a dicho concepto. Recurriremos para ello a las teorías de la democracia radical (Laclau y Mouffe), la cosmopolítica (Stengers), la decolonialidad (Quijano y Walsh) y las Epistemologías del Sur (Santos). Particularmente, exploraremos el potencial que existe en las epistemologías del sur para brindar alternativas al universalismo abstracto que subyace a la noción de ciudadanía global. Lo haremos a partir de las operaciones de la sociología de las ausencias, la sociología de las emergencias, la traducción intercultural y la artesanía de las prácticas, así como de la propuesta teórico-metodológica de la Universidad Popular de los Movimientos Sociales. Analizaremos la capacidad de dichas propuestas para propiciar la articulación de las luchas sociales anticapitalistas, antiheteropatriarcales y anticoloniales/antirracistas, que permitan forjar capacidades contra y alterhegemónicas, así como para reivindicar el diálogo intercultural entre distintas gramáticas civilizatorias
subalternizadas por el discurso hegemónico, para construir un horizonte pluriversal desde el cual redefinir la ciudadanía a escala planetaria.},
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En este artículo abordaremos, desde una perspectiva crítica, el concepto de ciudadanía global, que se inserta en una gramática civilizatoria hegemónica en el mundo: la modernidad capitalista-occidental-racista-colonial-heteropatriarcal, la cual se autoerige como horizonte universal de sentido. Realizaremos este análisis, valiéndonos de teorías que desbordan el horizonte hegemónico que subyace a dicho concepto. Recurriremos para ello a las teorías de la democracia radical (Laclau y Mouffe), la cosmopolítica (Stengers), la decolonialidad (Quijano y Walsh) y las Epistemologías del Sur (Santos). Particularmente, exploraremos el potencial que existe en las epistemologías del sur para brindar alternativas al universalismo abstracto que subyace a la noción de ciudadanía global. Lo haremos a partir de las operaciones de la sociología de las ausencias, la sociología de las emergencias, la traducción intercultural y la artesanía de las prácticas, así como de la propuesta teórico-metodológica de la Universidad Popular de los Movimientos Sociales. Analizaremos la capacidad de dichas propuestas para propiciar la articulación de las luchas sociales anticapitalistas, antiheteropatriarcales y anticoloniales/antirracistas, que permitan forjar capacidades contra y alterhegemónicas, así como para reivindicar el diálogo intercultural entre distintas gramáticas civilizatorias
subalternizadas por el discurso hegemónico, para construir un horizonte pluriversal desde el cual redefinir la ciudadanía a escala planetaria.
subalternizadas por el discurso hegemónico, para construir un horizonte pluriversal desde el cual redefinir la ciudadanía a escala planetaria.
34.
Peraza Sanginéz, Cecilia
Presentación Presentation
01.10.2025, ISSN: 0186-6020.
@misc{ras_97_peraza,
title = {Presentación},
author = {Peraza Sanginéz, Cecilia},
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México Centro de Estudios Sociológicos},
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date = {2025-10-01},
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Presentación del No. 97 de la Revista "Acta Sociológica"
35.
Mora Arellano, Felipe
La violencia en México. Feminicidios, desapariciones, ejecuciones Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 96, pp. 243-249, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_96_Mora,
title = {La violencia en México. Feminicidios, desapariciones, ejecuciones},
author = {Mora Arellano, Felipe},
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
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year = {2025},
date = {2025-06-11},
urldate = {2025-06-11},
journal = {Acta Sociológica},
number = {96},
pages = {243-249},
abstract = {Reseña de la obra:
Arteaga Nelson, Evelyn Mejía, Octavio Spindola, Fabián Acuña, Daniel Mollericona. 2024. La violencia en México. Feminicidios, desapariciones, ejecuciones,
México: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales/México y el Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnología.},
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Reseña de la obra:
Arteaga Nelson, Evelyn Mejía, Octavio Spindola, Fabián Acuña, Daniel Mollericona. 2024. La violencia en México. Feminicidios, desapariciones, ejecuciones,
México: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales/México y el Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnología.
Arteaga Nelson, Evelyn Mejía, Octavio Spindola, Fabián Acuña, Daniel Mollericona. 2024. La violencia en México. Feminicidios, desapariciones, ejecuciones,
México: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales/México y el Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnología.
36.
Salinas López, Sandra Abigail
Representaciones sociales de la hegemonía estigmatizante de la discapacidad en México: el caso del Teletón Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 96, pp. 203-240, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_96_Salinas,
title = {Representaciones sociales de la hegemonía estigmatizante de la discapacidad en México: el caso del Teletón},
author = {Salinas López, Sandra Abigail },
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
url = {https://investigacion.politicas.unam.mx/ras/wp-content/uploads/2025/06/096_08_DiscapacidadIntelectualMexico.pdf},
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year = {2025},
date = {2025-06-11},
journal = {Acta Sociológica},
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pages = {203-240},
abstract = {El artículo aborda cómo los medios de comunicación en México perpetúan representaciones sociales hegemónicas y estigmatizantes de la discapacidad, con un enfoque específico en el Teletón. Al transmitirse en la televisora con mayor audiencia en el país, se discuten sus implicaciones en la percepción pública de la discapacidad. Mediante un análisis cualitativo de contenido, que abarca desde 2008 (año en que México ratificó la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad) hasta 2024, se identificaron elementos discursivos y narrativos recurrentes, en los lemas de campaña, los montos recaudados y las interacciones entre los protagonistas de las historias y los famosos que participan en las emisiones anuales.
Además, se revisó el contenido de las plataformas digitales del Teletón para complementar el análisis con la respuesta del público. Se examinaron las estructuras narrativas, identificando elementos que refuerzan una visión estigmatizante, como el énfasis en la caridad, la superación personal y la dependencia de terceros. Las conclusiones destacan el rol de los medios en la generación y réplica de estas representaciones, sugiriendo que podrían transformarse en herramientas para fomentar una comprensión más realista de la discapacidad y su plena participación en todos los ámbitos de la vida social.},
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El artículo aborda cómo los medios de comunicación en México perpetúan representaciones sociales hegemónicas y estigmatizantes de la discapacidad, con un enfoque específico en el Teletón. Al transmitirse en la televisora con mayor audiencia en el país, se discuten sus implicaciones en la percepción pública de la discapacidad. Mediante un análisis cualitativo de contenido, que abarca desde 2008 (año en que México ratificó la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad) hasta 2024, se identificaron elementos discursivos y narrativos recurrentes, en los lemas de campaña, los montos recaudados y las interacciones entre los protagonistas de las historias y los famosos que participan en las emisiones anuales.
Además, se revisó el contenido de las plataformas digitales del Teletón para complementar el análisis con la respuesta del público. Se examinaron las estructuras narrativas, identificando elementos que refuerzan una visión estigmatizante, como el énfasis en la caridad, la superación personal y la dependencia de terceros. Las conclusiones destacan el rol de los medios en la generación y réplica de estas representaciones, sugiriendo que podrían transformarse en herramientas para fomentar una comprensión más realista de la discapacidad y su plena participación en todos los ámbitos de la vida social.
Además, se revisó el contenido de las plataformas digitales del Teletón para complementar el análisis con la respuesta del público. Se examinaron las estructuras narrativas, identificando elementos que refuerzan una visión estigmatizante, como el énfasis en la caridad, la superación personal y la dependencia de terceros. Las conclusiones destacan el rol de los medios en la generación y réplica de estas representaciones, sugiriendo que podrían transformarse en herramientas para fomentar una comprensión más realista de la discapacidad y su plena participación en todos los ámbitos de la vida social.
37.
Vásquez Burgos, Karina Raquel; Mansilla Sepúlveda, Juan Guillermo
Imaginarios sociales de la discapacidad intelectual en los relatos distópicos de la educación especial en Chile Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 96, pp. 165-202, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_96_Vasquez,
title = {Imaginarios sociales de la discapacidad intelectual en los relatos distópicos de la educación especial en Chile},
author = {Vásquez Burgos, Karina Raquel AND Mansilla Sepúlveda, Juan Guillermo
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editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
url = {https://investigacion.politicas.unam.mx/ras/wp-content/uploads/2025/06/096_07_DiscapacidadIntelectual.pdf},
issn = {0186-6020},
year = {2025},
date = {2025-06-11},
journal = {Acta Sociológica},
number = {96},
pages = {165-202},
abstract = {La Educación Especial desempeña un papel fundamental en la formación y desarrollo de personas con Discapacidad Intelectual (di). En este contexto, el presente estudio se sumerge en la exploración de los Imaginarios Sociales de la Discapacidad Intelectual, focalizándose específicamente en la significación que los profesionales de Educación Especial otorgan a sus prácticas pertenecientes a un Centro de Formación Laboral Especial en Chile. La metodología se sitúa en el paradigma interpretativo socio fenomenológico con un diseño cualitativo.
Los resultados obtenidos responden al proceso de levantamiento de categorías emergentes donde se devela una comprensión ambivalente del enfoque y evaluación del desarrollo del aprendizaje, la definición de la metodología de enseñanza, experiencias, desafíos y proyecciones de los estudiantes con discapacidad intelectual. Las convergencias apuntan en las significaciones imaginarias de las prácticas educativas, que se ven permeadas por una lucha en el proceso formativo, donde se identificaron los imaginarios sociales de [Enfoque progresivo], así como el [Abordaje Integral] enlazado con las [Necesidades individuales] presentes en los estudiantes con Di. Las conclusiones de la investigación comprenden la presencia de los imaginarios sociales en las prácticas educativas reflejadas en los aspectos de abordaje
integral del estudiante con di proyectados hacia la vida autónoma de los estudiantes en sociedad.},
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La Educación Especial desempeña un papel fundamental en la formación y desarrollo de personas con Discapacidad Intelectual (di). En este contexto, el presente estudio se sumerge en la exploración de los Imaginarios Sociales de la Discapacidad Intelectual, focalizándose específicamente en la significación que los profesionales de Educación Especial otorgan a sus prácticas pertenecientes a un Centro de Formación Laboral Especial en Chile. La metodología se sitúa en el paradigma interpretativo socio fenomenológico con un diseño cualitativo.
Los resultados obtenidos responden al proceso de levantamiento de categorías emergentes donde se devela una comprensión ambivalente del enfoque y evaluación del desarrollo del aprendizaje, la definición de la metodología de enseñanza, experiencias, desafíos y proyecciones de los estudiantes con discapacidad intelectual. Las convergencias apuntan en las significaciones imaginarias de las prácticas educativas, que se ven permeadas por una lucha en el proceso formativo, donde se identificaron los imaginarios sociales de [Enfoque progresivo], así como el [Abordaje Integral] enlazado con las [Necesidades individuales] presentes en los estudiantes con Di. Las conclusiones de la investigación comprenden la presencia de los imaginarios sociales en las prácticas educativas reflejadas en los aspectos de abordaje
integral del estudiante con di proyectados hacia la vida autónoma de los estudiantes en sociedad.
Los resultados obtenidos responden al proceso de levantamiento de categorías emergentes donde se devela una comprensión ambivalente del enfoque y evaluación del desarrollo del aprendizaje, la definición de la metodología de enseñanza, experiencias, desafíos y proyecciones de los estudiantes con discapacidad intelectual. Las convergencias apuntan en las significaciones imaginarias de las prácticas educativas, que se ven permeadas por una lucha en el proceso formativo, donde se identificaron los imaginarios sociales de [Enfoque progresivo], así como el [Abordaje Integral] enlazado con las [Necesidades individuales] presentes en los estudiantes con Di. Las conclusiones de la investigación comprenden la presencia de los imaginarios sociales en las prácticas educativas reflejadas en los aspectos de abordaje
integral del estudiante con di proyectados hacia la vida autónoma de los estudiantes en sociedad.
38.
Páez Michel, María José
La figura “cuerpo de hombre/mujer y mente de niño/ niña” en el cine mexicano Journal Article
In: Acta Sociológica, no. 96, pp. 139-166, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_96_Paez,
title = {La figura “cuerpo de hombre/mujer y mente de niño/ niña” en el cine mexicano},
author = {Páez Michel, María José },
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
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year = {2025},
date = {2025-06-11},
journal = {Acta Sociológica},
number = {96},
pages = {139-166},
abstract = {En este artículo se analizarán comparativamente seis filmes mexicanos pertenecientes a diversos géneros y periodos cinematográficos, cuya figura central consiste en un cuerpo adulto con mente infantil, a menudo asociada a la discapacidad intelectual. Se argumentará que esta figura se construye a partir de un conjunto de elementos narrativos y visuales prevalentes que permiten cuestionar aspectos más amplios de la moral social. A partir de un análisis cinematográfico enfocado en identificar estos patrones de representación, se explorarán los significados culturales y simbólicos atribuidos a determinados grupos según su género y edad, evidenciando las dinámicas sociales que esta figura revela.},
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En este artículo se analizarán comparativamente seis filmes mexicanos pertenecientes a diversos géneros y periodos cinematográficos, cuya figura central consiste en un cuerpo adulto con mente infantil, a menudo asociada a la discapacidad intelectual. Se argumentará que esta figura se construye a partir de un conjunto de elementos narrativos y visuales prevalentes que permiten cuestionar aspectos más amplios de la moral social. A partir de un análisis cinematográfico enfocado en identificar estos patrones de representación, se explorarán los significados culturales y simbólicos atribuidos a determinados grupos según su género y edad, evidenciando las dinámicas sociales que esta figura revela.
39.
Brogna, Patricia Claudia
In: Acta Sociológica, no. 96, pp. 101-137, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_96_Brogna2,
title = {“Cazadores de ojos”: represión política y ceguera. los imaginarios sociales de la discapacidad en escenarios emergentes “Eye Hunters”: political repression and blindness. Social imaginaries of disability in emerging scenarios},
author = {Brogna, Patricia Claudia},
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
url = {https://investigacion.politicas.unam.mx/ras/wp-content/uploads/2025/06/096_05_ImaginarioSocialesDiscapacidad.pdf},
issn = {0186-6020},
year = {2025},
date = {2025-06-11},
urldate = {2025-06-11},
journal = {Acta Sociológica},
number = {96},
pages = {101-137},
abstract = {El presente artículo se basa en una investigación sobre los imaginarios sociales de la discapacidad que se manifiestan a partir de los crecientes casos de personas que adquieren ceguera o discapacidad visual mediante la represión de fuerzas de seguridad en diferentes países. La ceguera adquiere un valor de fantasma y fantasía, manifestando, develando símbolos arcaicos de la discapacidad en tanto castigo, víctima, ritual de sacrificio, inmolación en el contexto emergente de las represiones a las manifestaciones populares. El ataque sistemático a los ojos, la acción de enceguecer como práctica recurrente se puede analizar en términos del uso indebido de armas no letales o “de letalidad reducida” como estrategia de control de multitudes y desincentivo a las manifestaciones populares. Sin embargo, en el plano arquetípico, el símbolo de la entrega del cuerpo al sacrificio, de predadores en busca de presas indefensas y discapacitables, la amenaza de la mutilación como práctica violenta de control social permite analizar en el plano simbólico, a través de los imaginarios sociales, los nuevos escenarios emergentes, que se van configurando a partir de interpretaciones convergentes-divergentes, coincidentes y contradictorias.},
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El presente artículo se basa en una investigación sobre los imaginarios sociales de la discapacidad que se manifiestan a partir de los crecientes casos de personas que adquieren ceguera o discapacidad visual mediante la represión de fuerzas de seguridad en diferentes países. La ceguera adquiere un valor de fantasma y fantasía, manifestando, develando símbolos arcaicos de la discapacidad en tanto castigo, víctima, ritual de sacrificio, inmolación en el contexto emergente de las represiones a las manifestaciones populares. El ataque sistemático a los ojos, la acción de enceguecer como práctica recurrente se puede analizar en términos del uso indebido de armas no letales o “de letalidad reducida” como estrategia de control de multitudes y desincentivo a las manifestaciones populares. Sin embargo, en el plano arquetípico, el símbolo de la entrega del cuerpo al sacrificio, de predadores en busca de presas indefensas y discapacitables, la amenaza de la mutilación como práctica violenta de control social permite analizar en el plano simbólico, a través de los imaginarios sociales, los nuevos escenarios emergentes, que se van configurando a partir de interpretaciones convergentes-divergentes, coincidentes y contradictorias.
40.
Monroy Flores, Verel Elvira
In: Acta Sociológica, no. 96, pp. 73-100, 2025, ISSN: 0186-6020.
@article{ras_96_Monroy,
title = {La construcción del imaginario tokenista de la discapacidad: análisis del discurso parlamentario chileno en las leyes No. 20.422, de 2010, y No. 21.015, de 2017},
author = {Monroy Flores, Verel Elvira },
editor = {Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Estudios Sociológicos},
url = {https://investigacion.politicas.unam.mx/ras/wp-content/uploads/2025/06/096_04_ImaginarioTokenistaDiscapacidad.pdf},
issn = {0186-6020},
year = {2025},
date = {2025-06-11},
urldate = {2025-06-11},
journal = {Acta Sociológica},
number = {96},
pages = {73-100},
abstract = {En el presente artículo se realiza un análisis del discurso basado en la propuesta teóricometodológica de Gilberto Giménez (1989), centrado en las intervenciones de los parlamentarios chilenos que participaron en las discusiones que dieron lugar a las leyes N° 20.422 (2010), que establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de las personas con discapacidad en Chile, y N° 21.015 (2017), que incentiva la inclusión laboral de las personas con discapacidad. Los hallazgos destacan cómo estos discursos refuerzan unos imaginarios sociales tokenistas sobre las personas con discapacidad, reduciendo su capacidad de agencia y el goce pleno de sus derechos. A pesar de los avances legislativos, el análisis revela la persistencia de estructuras de poder que legitiman la marginalización, subrayando la necesidad de una reflexión crítica y un compromiso genuino con la verdadera inclusión social y laboral.},
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En el presente artículo se realiza un análisis del discurso basado en la propuesta teóricometodológica de Gilberto Giménez (1989), centrado en las intervenciones de los parlamentarios chilenos que participaron en las discusiones que dieron lugar a las leyes N° 20.422 (2010), que establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de las personas con discapacidad en Chile, y N° 21.015 (2017), que incentiva la inclusión laboral de las personas con discapacidad. Los hallazgos destacan cómo estos discursos refuerzan unos imaginarios sociales tokenistas sobre las personas con discapacidad, reduciendo su capacidad de agencia y el goce pleno de sus derechos. A pesar de los avances legislativos, el análisis revela la persistencia de estructuras de poder que legitiman la marginalización, subrayando la necesidad de una reflexión crítica y un compromiso genuino con la verdadera inclusión social y laboral.
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